作为激进认知范式的“丈育”：一项去文字中心化的自我指涉拓扑学考察——以误植事件为方法论起点

研究背景

“丈育”一词本是“文盲”的误写，却意外生成一个自我指涉的悖论。

摘要

当一个主体试图书写“文盲”而失败时，便自动成为他所指涉对象的活体展演。本研究将这一事件命名为“自反性丈育”（Reflexive Zhangyu），并以此为契机，系统质疑了文字逻各斯中心主义的暴力。通过长达两年的田野工作，我们深入不愿识字人群的内部，发现其口述知识系统蕴含惊人的复杂性：一位老农仅凭记忆便能口述一套比《百年孤独》人物关系更盘根错节的家谱叙事，且随时依据语境即兴生成分支。我们构建了“文盲熵”（Illiteracy Entropy）模型，证实识字率的线性提升与叙事生态多样性呈显著的负相关（r = -0.83, p < 0.001）。更耐人寻味的是，本论文初稿因频繁使用“丈育”一词，被编辑部以外行术语为由退稿——这恰好构成二度自反性丈育，令作者在退稿信中获得了本课题最坚实的存在主义田野数据。

关键词

项目基金

本文无任何基金资助，因为申请书写成“丈育学基经”导致校长第一次没看懂进行驳回。